هدف الدراسة شد انتباه التربويين إلى ضرورة الاستفادة من مناهج البحث الفلسفي بصيغتها الإجرائية في تناولها للقضايا التربوية المختلفة، وقد تم تقديم هذه المحاولة بمدخل تعريفي للمنهج الفنولوجي ومصطلحاته المركزية، كما تم الانتقال للخطوات المنهجية الواجب اتباعها. قسمت هذه الخطوات بشكل تراتبي بدأً من الخطوة الأولى: من العالم النظري إلى الموقف الطبيعي، الخطوة الثانية: من الموقف الطبيعي إلى الاختزال الفونولوجي، الخطوة الثالثة: من الاختزال الفونولوجي إلى انكشاف الجوهر، الخطوة الرابعة: الاختزال أو التقليص المتعالي. كما تم التطرق إلى مقومات المنهج الفونولوجي بالاعتماد أساسا على البعد الإجرائي ألا وهو ملامسة الخطوات المنهجية الإجرائية للاستفادة منها والعمل بها.
(شمعة)
